除了正常的教学工作以外，我利用住校的便利，在休息时间加班加点，批改作业，查资料，备课，以便将工作作好 。针对学生的具体情况，这学年我花主要时间在个别辅导上 。
对提优班的学生，在每一次综合练习后，都要每个学生单独评讲试卷 。对其中出现的问题作深入的分析，分析为什么回出现这种问题，你当时是如何思考的，应当如何正确思考等，尽量彻底的解决问题，做到下次不再出现 。在作文训练中，我坚持一文两练，即先写一遍，详细批改之后再写一遍 。并且坚持让学生平时写随笔，记日记等作文辅助形式 。针对不同同学的薄弱环节个别辅导，从审题立意，材料选取到结构安排等各个方面加以辅导，取得了交好的成绩 。
对平行班的学生，以为他们基础较差，所以我将教学的重点放在夯实基础上 。背诵、默写各个过关 。虽花去了大量的时间，但成效明显 。
语文教学是系统的、复杂的，但同时又是艺术的 。在这块领域中我才刚刚学会走路，以后的路途还很长，我将一如既往，用辛勤与汗水在语文教坛上耕耘 。
八年级秋季语文教学工作总结4
初二语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点.以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初二语文教学的最佳结合点 。
(一)、全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀 。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的二方面内容 。因此归结起来就两个字--积累 。
"腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操 。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点 。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊 。.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育 。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养 。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的 。到初二时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可 。
2、抄写、背诵 。每星期布置二篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词 。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作 。对于语文尖子生还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率 。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育 。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域 。可大胆尝试探究性学习的方法 。如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异 。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧 。
4、作文积累 。增加作文的训练量 。每星期一次作文 。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯 。初一开始到初二坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到二本书.
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础 。当然,这些工作抓得越早越好.因为"冰冻二尺非一日之寒"吗!通过二年的实践,效果是明显的.
(二)、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程 。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键 。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环 。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力 。
每星期的课外阅读训练 。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧 。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数 。
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