多给学生展示的机会 。教学中多加赞赏 。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性 。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间 。
三、培养学生的朗读
我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获 。书读出感情了，也就说明把握了文章 。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导 。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来 。当然也注重自己的示范性 。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范 。
四、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够 。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习 。多上公开课，在锻炼中让自己成长起来 。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异 。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性 。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意 。
总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好 。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作 。
期末语文教学总结范文全新4
一、基本情况分析：
经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围 。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步 。现将上学期的语文教学心得体会如下 。
主要成绩和经验;
第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量 。
识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则 。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：
1、是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合 。
2、是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来 。
3、是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来 。
4、是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来 。
二、理解课文内容，教会学生边读边想 。
一边读一边想是一件很好的读书方法，又是学生学习语文的一种能力 。学生自学能力要得到提高，必须学会边读边想 。首先让学生充分读书，把课文读通顺，读熟练 。让学生在读书实践中掌握方法 。在实际教学工作中，尽管教给了学生种种思维方法，但学生却不能主动运用，大多数学生读书是“小和尚念经“，只不过把无声的书面语言变为有声语言，头脑里却什么也没有想，或者不知道怎样去想 。怎样引导学生边读边想呢?我从一下方面入手 。
1，激发兴趣，培养爱好 。小学生好奇心强，小学语文课本中的范文不仅言语规范，而且富有情趣，能很好的调动学生读书的积极性 。
2，动口动手，促人思考 。“读”是外在活动，是可以看出来的，但无法确定学生读书是否在想，在想什么?那如何让学生“想”这种思维活动以其他方式外显呢?引导学生在读中做记号，重要的地方或生字新词的下面划线，关键词下划点，精彩的句子下画圈，对某些内容有疑问的后面加问号，需要重读或摘抄的章节前加角 。只要学生在读时能按老师的要求去做，就可以肯定学生在思考 。这是引导学生边读边想的有效途径 。如在教学《挑山工》时，让学生一边读一边做记号，感受深的地方写上自己的体会 。
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